Esta entrada corresponde a la Sesión 9
Una de las cosas más importantes son los valores implantados en el centro escolar al cual vamos a inscribir a nuestros hijos, siendo importante que estos valores agraden a todos los componentes de este centro (Profesores, Jefes de estudio, Padres, Alumnos...)
Esta autoinspección que vamos a realizar sobre 'qué querríamos en un instituto para nuestros hijos' fue comenzada en la entrada anterior, sin embargo, actualmente vamos a relacionar si los valores determinados en el proyecto escolar del instituto seleccionado son acordes con las normas de actuación, organización y funcionamiento que se vive en el mismo.
Para dar una visión más real voy a hablar de mi propio instituto, el Nuñez de Arce, instituto céntrico situado en la zona centro de la ciudad de Valladolid en una una zona en la que predominan los servicios de caracter administrativo, cultural, comercial, de ocio. En general el nivel económico de las familias es muy heterogéneo predominando un nivel medio, sin embargo la diversidad existente es evidente. Se trata de un instituto público que alberga entre 30 y 35 alumnos por aula y un total de 7 clases por curso, por lo cual las promociones suelen ser unos 260-270 por curso.
En este instituto se dan clases de todas las modalidades (ESO, Bachillerato, FP y Bachillerato Nocturno) y por tanto de una gran heterogeneidad a la hora de poder dar diversidad de asignaturas elegidas por los alumnos.
Los valores educativos marcados por mi instituto son los siguientes:
Libertad: La educacion debe capacitar a los alumnos para la libre eleccion, desde el conocimiento, entre las diversas opciones que en la vida se ofrecen.
Igualdad: La educacion debe promover la consecucion efectiva de la igualdad entre las personas proclamada en el artículo 14 de la Constitucion Espanola, “no puede prevalecer discriminacion alguna por razon de nacimiento, raza, sexo, religion, opinion o cualquier otra circunstancia personal o social”.
Solidaridad, Tolerancia y Respeto serán valores que regirán las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa independientemente de su origen, religion o procedencia. En la educacion deben transmitirse los habitos tendentes a conseguir un clima de paz y tolerancia en el centro docente, de forma que cree en los individuos una cultura de la “no violencia” y de respeto a los demas.
Responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa en el ejercicio de sus funciones, aceptando las normas de convivencia. Se potenciara en los alumnos su parte de responsabilidad en el proceso educativo, valorando la realizacion de las tareas necesarias relacionadas con su aprendizaje y vida en el centro.
Participacion democratica: La vida en democracia precisa que formemos ciudadanos que participen libre y responsablemente en las instituciones políticas y sociales, y sean capaces de respetar en todo momento las leyes y normas vigentes.
Curiosidad científica, humanística y artística, verdadero motor del interes por explorar e intentar conocer el mundo que nos rodea.
Fomento del esfuerzo y la autodisciplina como ejercicios necesarios para conseguir un fin.
Respeto y defensa del medio ambiente.
Integración: La educación favorecerá la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales.
Realizando un análisis de todos los valores implementados en mi instituto tengo muy claras aquellos valores que SI se implementan de una manera evidente:
* En cuanto al respeto y defensa del medio ambiente en una gran cantidad de casos los profesores castigaban a los alumnos con 'servicios a la comunidad' a bajo nivel obligándoles a limpiar el patio y a regar las plantas durante el patio y/o después de clase.
* Por otra parte el esfuerzo y autodisciplina es literalmente lo más definitorio de este instituto, uno de los más exisgente de toda Castilla y León y sin duda de toda la provincia. No por la cantidad de exámenes y trabajos sino por la calidad de esto y la exigencia en los contenidos tratados. Asimismo, a nivel de comportamientos indebidos durante los intercambios de clase y a la hora de llegar minutos tarde a clase digamos que se situaban como uno de los institutos más penalizadadores, dando poco lugar al error. La imposición de partes por hablar en clase era recurrente, lo cual te impedía participar en cualquier actividad lúdica durante el año y el envío a la biblioteca por entrar 2 minutos tarde era el día a día para los que allí hemos estudiado.
*En cuanto al valor de la solidaridad, tolerancia y respeto creo que simplemente estaba relacionado al profesorado en cuestión, en función de la devoción de estos esta integración se daba más o menos. Siento decir que en general la gente que da clase en este instituto suele ser gente mayor con muchos puntos y cuya involucración no suele ser muy alta. Si que es verdad que la tolerancia hacia situaciones de bullying era nula y siempre se corregía de la manera más apropiada. Asimismo, la integración era más fácil que en otros institutos por la heterogeneidad de la gente que allí estudiábamos, dentro de 270 personas es fácil encontrar alguien con tus mismos gustos y con quién se encaje.
No considero en ningún caso un tipo de instituto racista ni por sus normas de actuación ni por el profesorado que lo componía. No niego que existan medidas de actuación en contra del racismo, o al menos no he vivido ninguna de manera próxima, pero el ambiente vivido no era en ningún caso racista más bien todo lo contrario por la heterogeneidad existente entre el alumnado.
El resto de valores un poco similar, no considero que existan medidas directas hacia ellas pero considero que en el día a día y en la mentalidad de la gente que trabaja en el centro si se cumplen, sin embargo en el caso de 'fomento de la creatividad, curiosidad científica y humanística' en ningún caso considero que esto haya sido así, el día a día eran clases magistrales y apenas se hacían clases prácticas donde observar, tanto en laboratorios como durante la clase. Vuelvo a insistir en la antigüedad y falta de involucración del profesorado que está a pocos años de la jubilación.
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